Année préélémentaire intégrée : En faisant entrer les enfants dans une année préélémentaire on crée une transition « douce » menant de la vie au sein de la famille et des institutions préscolaires à la vie et à l’apprentissage à l’école.

Enseignement ouvert en groupes à plusieurs âges : Pendant les trois premières années les enfants de 5 à 8 ans travaillent et passent la journée ensemble. Les plus petits ont quelque chose à apprendre des plus grands et non seulement des adultes. Chaque enfant travaille selon son propre rythme , sans pression exercée par le temps, le niveau des résultats ou les notes.

Journée et travail global « au fil du jour » : Pour les enfants de ces classes d’âge il n’y a pas d’emploi du temps. L’enseignement n’est pas divisé en matières. La journée suit un rythme qui prend en compte les besoins des enfants. Le jeu et la sortie en font partie tout aussi bien que le travail et les exercices. Repos et mouvement, concentration et détente se trouvent en équilibre.

Enseignement ouvert en groupes réunissant plusieurs classes d’âge : Pour apprendre aux enfants à lire, écrire et compter on leur propose des travaux et du soutien correspondant à leurs capacités et leurs besoins. La pédagogie de projet : Une grande partie du temps est réservée à la pédagogie active en forme de projet où participe une classe ou toute la classe d’âge et dont les résultats sont présentés publiquement. (Exemples : spectacle de cirque, lecture publique de conte de fées ou d’histoires écrites par les élèves, revue de théâtre, film, présentation de produits …) Apprentissage ludique de la première langue étrangère : Tous les enfants apprennent, à partir de la 3e année, l’anglais d’une manière adaptée à leur âge : en jouant, agissant, communiquant …

Apprentissage en « domaines » : L’enseignement n’est pas encore reparti en matières, mais en unités plus grandes d’où sortent plus tard les matières classiques : domaine du rapport des hommes avec les hommes (études sociales) ; domaine du rapport avec les choses en inventant, créant, jouant (les arts et la musique) ; domaine du rapport avec les choses en observant, mesurant, faisant des expériences (sciences) ; domaine du rapport avec la pensée, la langue et la littérature (les langues maternelle et étrangères, les mathématiques), domaine du rapport avec le corps (éducation physique et jeu).
Diversification et différenciation des options : Au lieu de sélectionner et séparer les élèves selon leur niveau, la Laborschule leur offre des options diversifiées. A partir de la 5e année, ils peuvent opter pour une deuxième langue étrangère, le français ou le latin. Il est également possible d’opter pour le français à partir de la 7e année (commencement tardif). A côté de la deuxième langue étrangère les élèves peuvent opter pour des cours de travaux pratiques. C’est ainsi que dans ces cours à option, les élèves sont en mesure de tenter et former leur capacités et leurs préférences personnelles. Projets et excursions : Dans les domaines et les matières, l’enseignement est – pour une grande partie – organisé en unités interdisciplinaires durant plusieurs semaines qui prennent souvent la forme de projet de travail. En 7e années, tous les élèves partent pour quinze jours en excursion à caractère sportif. Avant, dans un cours de cuisine à niveau croissant, ils ont appris les connaissances de base pour faire la cuisine eux-mêmes.

Lernen in Erfahrungsbereichen: Der Unterricht ist noch nicht in Fächer gegliedert, sondern in größere Einheiten, aus denen diese später hervorgehen: Umgang von Menschen mit Menschen (Sozialwissenschaft); Umgang mit Sachen: erfindend, gestaltend, spielend (Künste); Umgang mit Sachen: beobachtend, messend, experimentierend (Naturwissenschaft); Umgang mit Gedachtem, Gesprochenem und Geschriebenem (Sprache/n, Mathematik); Umgang mit dem eigenen Körper (Sport und Spiel).

Angebotsdifferenzierung: An die Stelle von Leistungsdifferenzierung tritt an der Laborschule die der Angebote. Vom 5. Schuljahr an können die Kinder Französisch oder Latein als 2. Fremdsprache lernen. Parallel zur 2. Fremdsprache werden Kurse in praktischem Lernen angeboten. Alle SchülerInnen können in « Wahlgrundkursen » ihre besonderen Fähigkeiten und Neigungen erproben und ausbilden. Projekte und Reisen: Der Unterricht in Erfahrungsbereichen und Fächern ist zum großen Teil zu übergreifenden, mehrwöchigen Einheiten zusammengefasst, die oft Projektform haben. Im 7. Schuljahr machen alle SchülerInnen eine 2-wöchige Sportreise. Vorher haben sie in einem mehrstufigen Haushaltscurriculum die Grundlagen der Selbstversorgung gelernt.